学会引导孩子,进行正确的比较,不要用否定态度让孩子参与比较

2021-09-07 23:38:00

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  文/小花

  虽然很多家长认为对孩子进行比较会伤害孩子的自尊心,但实际上进行正确的比较会促进孩子不断的发展。

  一味地以不满意的否定态度让孩子参与比较,只会让孩子陷入自卑与自我否定之中。孩子未来的发展前景如何,关键在于今日你做出了怎样的引导、使用了什么样的教育方式。告别单纯的对比式教育,让孩子正确地比较,才有可能让他鼓起冲向未来的勇气与信心。比较可以,但要选择正确的参照系。社会心理学中认为,在个人心理发展上,比较主要可以起到两种不同的功能:一是更好地认识自己,人都是需要在与他人进行交往的过程中对自我进行认识。

  

  从这一意义上来说,每个人都需要以他人为“镜”;二是建立起自我奋斗目标,每一个人都需要在与他人进行比较的过程中发现自我缺陷,进而找到自己的努力方向与人生目标。不管是在认识自我还是在确立人生目标上,个体所选择的参照群体都具有十分重要的作用。而所谓的参照群体,便是指那些在心理上用以作为参照目标的人。对于孩子们而言,父母与老师应该尽量引导他们从以往三个方面进行比较:理想比较。理想于个人发展就如灯塔于海上航行一般重要,想要对自我潜能进行开发,成长为有用的人才,便需要明确的理想。

  

  自我理想中应包含自己到底想要成为什么样的人,以及这样的人对社会与国家有着什么样的促进作用。在个人成功动机日渐增强的现代社会中,一个拥有了以社会关怀作为导向的孩子往往更能够在现实生活中找到自己的前进方向。个人修养比较。社会的发展永远与个人的发展呈现为相互促进状态。在一个以信息化、学习型为主的社会里,个人修养的作用更加凸显出来。让孩子树立起责任心、诚信与爱心、公共意识,不仅会帮助他们更好地融入社会,更能促进个人实现全面的发展。

  

  随着现代化进程的日益深入,社会对劳动职业化、生产专业化的要求越来越高。社会分工日益精细的现实决定了不同职业岗位上的人员知识与技能更需要专门人才。因此,尽可能多地掌握先进的科学知识与相应的专业技能,并不断地提升自我专业技能,成为了一个人能否在社会中安身立命的关键。让孩子从小找准他自己所喜爱的专业方向,并进行相应的培养,使其可以更具备竞争力,才能让其在走向社会后扮演好自己的特定角色。你可以帮助孩子找一个优秀的人作为榜样,但切记不可使用榜样的标准来要求孩子。

  

  在树立目标时,让孩子“跳一跳便能摘到果子”,使他体验到成功的乐趣,才能坚定他继续向上的恒心。若目标过高,孩子再怎样努力也无法摘到果子,便会造成不管果子多诱人、孩子也不会动心的尴尬局面。督促与引导孩子养成“见贤思齐,见不贤自内省”的好习惯中国自古便有“见贤思齐,见不贤自内省”的教诲,父母与老师应该教育孩子将"努力成为更好的你自己”作为人生目标,引导他们不断地为自己寻找可以追赶的榜样,看到他人的长处,避免沾染不良习气。

  

  成人应该多教育孩子经常去反间自己:“我的表现足够好吗?我的长处在哪里?与别人相比,我的弱点又在哪里?我能不能变得更好?我是否需要老师与父母的帮助?"如果一个孩子可以经常性地在“自信、自省”中思考,他的嫉妒心理便会被慢慢打消,并会逐渐地学会进行客观自我评价,更能客观地评价他人。帮助孩子去展示自己的优秀。竞争呈现白热化的社会对人的能力要求已经达到了近乎苛刻的程度,而这种苛刻早已出现在孩子教育上。

  

  成人越来越关注孩子会多少、有多好:你会演奏几种乐器?你会几种外语?你的分数有多高?这种社会性的恶性竞争使得父母与孩子们的生活充满了太多的“斤厅计较”。在这种情况下,父母与老师能够为脆弱的孩子们做些什么?其实,成人能做到的并不复杂:不管是在学校中,还是在家中,我们都应该对孩子的兴趣变化进行注意,并根据孩子们的先天优势进行支持。需要注意的是,孩子的厌倦速度与好奇心同样非常旺盛,所以,平日里不能任孩子过度信马由缰。

  一旦找准孩子的长处,并与之进行了良好的协调,便需要成人给予适度的压力与强度,让孩子从中学会持之以恒。在这一过程中,孩子难免会出现一定的排斥,但所有的良好学习习惯都是需要培养的。在特长的培养过程中,孩子可以进一步确立起自信-与他人相比,我有着自己的优势。我们当然可以理解,那些对孩子深怀爱意的老师与父母们是怎样迫切地期望孩子可以成龙、成凤的。但你所有的期望都应该建立在理解与宽容的基础上,你需要忍受孩子的暂时落后与看上去非常普通的成绩,更需要控制自己的急躁情绪,让自己冷静下来,细心地欣赏孩子。

  

  综上所述,唯有当你认为自己的孩子是最优秀的那个,并耐心地等待他成长、开花、结果,孩子才会对自我更加充满信心。许多父母害怕孩子在学习方面会落后于他人,总是希望孩子们能在做完学校里老师布置的家庭作业以后再多做一些课外性的题目,以保持学习成绩始终名列前茅。这些望子成才的父母们不仅为孩子们增加了许多的“家庭作业",而且还为孩子们请来了一科又一科的家庭老师。他们丝毫没有考虑到孩子的承受能力,只是单纯地以为:其他的孩子都有家教、都做课外作业,如果我的孩子不做,便会落后。

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